Hochschuldidaktik

Angelika Thielsch


Responsibilities

  • Cerificate programme
  • international cooperations (e.g. within the U4 Society [International Perspectives in Teaching and Learning (IPT&L)] and in the European Universities partnership ENLIGHT [governance board of the Teaching & Learning Conferences]



Focus areas & expertise

  • Learning and identity
  • Teaching in teams
  • teaching newcomers
  • Educational technology in higher education



Qualifikations & career stages

  • Dissertation (Dr. disc. pol.) at the Social Science Faculty of the University of Göttingen;
    Title of the dissertation: "Lernen und das Andere. Hochschuldidaktische Erkenntnisse zur Anwendung des Konzeptes der Alterität auf Lehr- und Lernprozesse im akademischen Kontext" (Learning and otherness. Findings on why and how to use the concept of alterity when approaching academic teaching and learning settings)
  • Eduational developer at the Technical University of Munich (2010-2011) and the University of Kassel (2008-2010)
  • Magister Artium, University of Göttingen, in the fields of Social and Cultural Anthropology, Gender Studies, and Roman Languages



Membership

  • German Association for Educational and Academic Staff Development in Higher Education (Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd))
  • Association for Technology in Academia (Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (gmw))
  • Geman Informatics Society (Gesellschaft für Informatik (GI))
  • German Association for Educational Sciences (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE))



Engagement



Publications and talks (selection)

  • Conference paper Raum für Kreativität in der Lehre - Das Potential kreativer Lehrhandlungen im ungewohnten Setting at the dghd conference, 9.09.2022, together with Dr. Eva-Maria van Straaten
  • Ternes, D., N. Bernhard, I. Gewinner, A. Goller, D. Lohner, K. König, R. Röwert, I. Steinhardt & A. Thielsch (2022). Dem eigenen Anspruch auf der Spur: Autoethnographische Einblicke zu studierendenzentrierter Lehre. In, Angenent, H. Petri, J. & Zimenkova, T. (Hrsg.), Hochschulen in der Pandemie. Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre, S. 400–415. Bielefeld, transcript Verlag. doi: 10.14361/9783839459843-025
  • Hansen, S.L., Thielsch, A., & Wöhlke, S. (2022). Geschichten von Gewicht: Gesundheitsethische und didaktische Überlegungen zum Einsatz von Film in der Hochschullehre am Beispiel Adipositas. In Lesch, W. & Leniger, M. (Hrsg.), Fragen von Leben und Tod. Medizin und Ethik im Film, S. 59–78. Marburg, Schüren.
  • Autor:innengruppe AEDiL (2022). Geht es wirklich um das Fehlen von Präsenzlehre? Erkenntnisse aus dem AEDiL-Projekt. Blog der Bundeszentrale für politische Bildung, Gastbeitrag vom 17.01.2022, online verfügbar unter: https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/345913/der-einfluss-der-pandemie-auf-die-deutsche-hochschullehre-zwei-perspektiven/
  • Thielsch, A. (2021). Durch Reflexion zu mehr sozialem Miteinander: Ein Modell zur Analyse von Begegnungsprozessen in der Online-Lehre. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung, 40, 138–156. doi: 10.21240/mpaed/40/2021.11.14.X
  • Conference paper Die Welt ist im Wandel ... und ich? – Workshop zur Reflexion der Rolle von Expert:innen im weiten Feld der Mediendidaktik at the gmw conference, 21.10.2021 together with Aline Bergert, Michael Eichhorn & Ronny Röwert. Tagungsband
  • Thielsch, A. Bade, C. & L. Mitterauer (2021). Ursprünge hinterfragen - Vielfalt ergründen - Praxis einordnen. ReGeneration Hochschullehre. Bielefeld, wbv. doi: 10.3278/6004666w
  • Thielsch, A. (2021). Dem Unbewussten auf der Spur. Zur Wahrnehmung, Entstehung und Explikation verborgener Erwartungen in der Hochschullehre. die hochschullehre, 7, 100-104. Doi: 10.3278/HSL2112W.
  • Autor:innengruppe AEDiL (2021). Corona-Semester reflektiert. Einblicke einer kollaborativen Autoethnographie. Bielefeld, wbv. OpenAccess.
  • Thielsch, A. (2021). Team teaching in doctoral education: guidance for academic identities on the threshold. Teaching in Higher Education. Critical Perspectives, 26 (3), 471-487.doi: 10.1080/13562517.2021.1899158
  • Thielsch, A., Bergert, A., Eichhorn, M. & R. Röwert (2021). Covid-19 – Curse or blessing for higher education professionals? An autoethnographic approach to the new normal of education technology experts. EduLearn21 proceedings, S. 2807-2815. doi: 10.21125/edulearn.2021.0609
  • Willems, A. S., Thielsch, A. & K. Dreiling (2020). Mit Seamless Learning den Brüchen zwischen Studium und beruflicher Praxis begegnen: Ein Flipped Classroom-Beispiel aus der Lehrerbildung. In Müller-Werder, C. & Erlemann, J. (Hg.), Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen, S. 133-142. Münster, Waxmann Verlag, 2020. Download
  • Thielsch, A. (2020). Listening Out and Dealing with Otherness. A Postcolonial Approach to Higher Education Teaching. Arts and Humanities in Higher Education,19(3), 227-243. doi: 10.1177/1474022219832459. Download
  • Thielsch, A. (2019). Identität und Lernen. In Wirtz, M. A. (Hg.). Dorsch. Lexikon für Psychologie, S. 805-806, 19. Auflage. Bern, Hogrefe.
  • Thielsch, A. (2019). Feedback in Team Teaching-Konstellationen. Eine Studie zur Lehrkompetenzentwicklung durch Begegnung anderer Wissensformen. die hochschullehre, 5, 161-186. Download