Reyes Llopis (Columbia University, Nueva York)
RESUMEN
La instrucción de lengua en general (y de gramática en particular) ha de adecuarse metodológicamente para buscar una enseñanza de calidad y un aprendizaje significativo. La concepción alejada de las taxonomías rígidas y el tratamiento pedagógico de la gramática que ofrece la Lingüística Cognitiva tiene gran potencial en el aula de ELE, pues lxs "profesorxs cognitivistas" podemos ayudar a lxs estudiantes a comprender el porqué de lo que aprenden. En una aula cognitiva, todxs nos implicamos en la comprensión y selección de formas lingüísticas para expresar una perspectiva comunicativa específica. En esta charla presentaremos una panorámica del campo de la Lingüística Cognitiva y sus aportaciones a la instrucción en contextos formales a través de la gramática del espacio, del sistema lingüístico que habita en la mente y de cómo nuestro lenguaje corporeizado puede comprenderse y aprenderse. La idea es presentar cómo todo ello informa y propone una forma diferente -más aplicada y holística- de enseñar y aprender gramática del español.BIODATA
Reyes Llopis-García es Doctor Europeus en Lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua extranjera por la Universidad Nebrija en Madrid, España. Completó su investigación doctoral en la RWTH Aachen University en Alemania entre 2004 y 2009, y desde entonces es Senior Lecturer en el Departamento de Culturas Ibéricas y Latinoamericanas en Columbia University, donde también co-dirigió el Programa de lengua española entre 2011y 2014.Su tesis, Gramática cognitiva e instrucción de procesamiento para la enseñanza de la selección modal recibió el Premio ASELE de Investigación de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera.
Sus principales áreas de investigación son la Lingüística Cognitiva y la Adquisición de Segundas Lenguas, que imparte a nivel de posgrado en Columbia University, la Universidad Nebrija o la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, entre otras instituciones.
Es coautora del libro Qué gramática enseñar, qué gramática aprender (2012) y acaba de co-editar un número especial sobre lingüística cognitiva y español/L2 para la International Review of Applied Linguistics (IRAL, 2019). Asimismo, su investigación sobre la gramática cognitiva en el aula de español cuenta con dos capítulos en el inminente volumen de Lingüística Cognitiva y Español/L2, editado por destacados colegas en el campo y publicado por Routledge en 2019.