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Begutachtete Publikationen

von Knebel, K., Matthiesen, F. K., Willems, A. S., & Bögeholz, S. (2024). Planungskompetenz für außerschulisches und schulisches Lernen fördern – Selbstberichte von Lehramtsstudierenden zu einem biologiedidaktischen Lehr-Lern-Labor-Seminar. In A. S. Willems (Hrsg.), „Wieso? Weshalb? Warum?“ Motivation und Einstellung in (außer)schulischen Bildungsprozessen (S. 227–256). Göttingen: Universitätsverlag.

Bögeholz, S. (2023). Bewertung an der Schnittstelle von Biologie und Gesellschaft. In H. Gropengießer, U. Harms (Hrsg.), Fachdidaktik Biologie (S. 116-123). Hannover: Aulis Verlag Deubner.

von Knebel, K., Schroeder, S., & Bögeholz, S. (2023). Factors influencing self-efficacy beliefs of interdisciplinary science teaching – the role of teaching experience, science subjects studied, and desire to teach interdisciplinary science. Frontiers in Education 8:1147441. (https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1147441)

Handtke, K. & Bögeholz, S. (2023). Self-Efficacy Beliefs as well as Perceived Advantages and Challenges of Interdisciplinary Science Teaching from a Longitudinal Perspective. Education Sciences, 13(2), Article 212. (https://doi.org/10.3390/educsci13020212)

Handtke, K. & Bögeholz, S. (2022). The Challenge to Link Biology, Chemistry, and Physics: Results of a Longitudinal Study on Self-Rated Content Knowledge. Education Sciences, 12(12), Article 928. (https://doi.org/10.3390/educsci12120928)

Handtke, K., Richter-Beuschel, L., & Bögeholz, S. (2022). Self-efficacy beliefs of teaching ESD: A theory-driven instrument and the effectiveness of ESD in German teacher education. Sustainability, 14(11), Article 6477. (https://doi.org/10.3390/su14116477)

Niens, J. & Bögeholz, S. (2021). Health and Land-Use Courses of Action for Education for Sustainable Development in Madagascar: Teacher Perspectives on Possibilities for Implementation. Sustainability, 13(23), 13308.
(https://doi.org/10.3390/su132313308)

Niens, J., Richter-Beuschel, L., Stubbe, T. C., & Bögeholz, S. (2021). Procedural Knowledge of Primary School Teachers in Madagascar for Teaching and Learning towards Land-Use- and Health-Related Sustainable Development Goals. Sustainability, 13(16), 9036.
(http://dx.doi.org/10.3390/su13169036)

Böhm, M.*, Barkmann, J., Eggert, S., Carstensen, C.H., & Bögeholz, S.* (2020). Quantitative Modelling and Perspective Taking: Two Competencies of Decision Making for Sustainable Development. Sustainability, 12(17), 6980. (https://doi:10.3390/su12176980) [* are shared first-authors]

Handtke, K., & Bögeholz, S. (2020). Arguments for Construct Validity of the Self-Efficacy Beliefs of Interdisciplinary Science Teaching (SElf-ST) Instrument. European Journal of Educational Research, 9(4), 1435-1453. (https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.4.1435)

Handtke, K., & Bögeholz, S. (2020). Self-rated content knowledge of biology, chemistry, and physics – developing a measure and identifying challenges for interdisciplinary science teaching. RISTAL, 3, 46-67. (https://doi.org/10.23770/rt1832)

Joachim, C., Hammann, M., Carstensen, C.H., & Bögeholz, S. (2020). Modeling and Measuring Pre-Service Teachers´ Assessment Literacy Regarding Experimentation Competences in Biology. Educ. Sci., 10(5), 140. (https://doi.org/10.3390/educsci10050140)

Niens, J., Richter-Beuschel, L., & Bögeholz, S. (2020). Land-Use and Health Issues in Malagasy Primary Education-A Delphi Study. Sustainability, 12(15), 6212. (https://doi:10.3390/su12156212)

Richter-Beuschel, L., & Bögeholz, S. (2020). Knowledge of Student Teachers on Sustainable Land Use Issues–Knowledge Types Relevant for Teacher Education. Sustainability 12(20), 8332. ((https://doi.org/10.3390/su12208332)

Richter-Beuschel, L., & Bögeholz, S. (2020). Student Teachers’ Knowledge to Enable Problem-Solving for Sustainable Development. Sustainability 12(1), 79. (https://doi.org/10.3390/su12010079 )

Dittmer, A., Bögeholz, S., Gebhard, U., & Hößle, C. (2019). Kompetenzbereich Bewertung: Reflektieren für begründetes Entscheiden und gesellschaftliche Partizipation. In J. Groß, M. Hammann, P. Schmiemnn & J. Zabel (Hrsg.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis(S. 187-208). Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.

Handtke, K., & Bögeholz, S. (2019). Self-Efficacy Beliefs of Interdisciplinary Science Teaching (SElf-ST) Instrument: Drafting a Theory-Based Measurement. Educ. Sci., 9(4), 247. (https://doi.org/10.3390/educsci9040247)

Scheersoi, A., Bögeholz, S., & Hammann, M. (2019). Biologiedidaktische Interessenforschung: Empirische Befunde und Ansatzpunkte für die Praxis. In J. Groß, M. Hammann, P. Schmiemnn & J. Zabel (Hrsg.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis(S. 37-55). Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.

Bögeholz, S., Hößle, C., Höttecke, D., & Menthe, J. (2018). Bewertungskompetenz. In D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker (Hrsg.), Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 261-281). Berlin: Springer Spektrum.

Bögeholz, S., & Eggert, S. (2018). Wirksamer Biologieunterricht = Biology an Beyond: Schülerinnen und Schüler für eine Teilhabe an Wissenschaft und Gesellschaft qualifizieren. In M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Biologieunterricht: Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren GmbH.

Eggert, S., Bögeholz, S., Oberle, M., Sauer, M., Schneider, S., & Surkamp, C. (2018). Herausforderung Interdisziplinäres Unterrichten in der Lehrerbildung - das Göttinger Zertifikatsmodell. Journal für LehrerInnenbildung, 3, S. 51–55.

Richter-Beuschel, L., Grass, I., & Bögeholz, S. (2018). How to Measure Procedural Knowledge for Solving Biodiversity and Climate Change Challenges. Educ. Sci., 8 (4) 190. (https://doi.org/10.3390/educsci8040190)

Bögeholz, S., Eggert, S., Ziese, C., & Hasselhorn, M. (2017). Modeling and Fostering Decision-Making Competence Regarding Challenging Issues of Sustainable Development. In D. Leutner, J. Fleischer, J. Grünkorn & E. Klieme (Eds.), Competence Assessment in Education Research, Models and Instruments (pp. 263-284). Berlin, Heidelberg: Springer.

Cirkel, J. O., Eggert, S., Lewing, J., Schneider, S., & Bögeholz, S. (2017). Fledermausschutz und Windenergie. Fächerverbindender Anfangsunterricht zwischen Physik und Biologie. Unterricht Physik, 28(5), 22-27.

Eggert, S., Nitsch, A., Boone, W. J., Nückles, M., & Bögeholz, S. (2017). Supporting Students' Learning and Socioscientific Reasoning About Climate Change. The Effect of Computer-Based Concept Mapping Scaffolds. Research in Science Education 47(1), 137-159. doi: 10.1007/s11165-015-9493-7

Bögeholz, S.*, Joachim, C.*, Hasse, S., & Hammann, M. (2016). Kompetenzen von (angehenden) Biologielehrkräften zur Beurteilung von Experimentierkompetenzen. Unterrichtswissenschaft, 44(1), 40-54. [* gemeinsame Erstautorenschaft]

Böhm, M., Eggert, S., Barkmann, J., & Bögeholz, S. (2016). Evaluating Sustainable Development solutions quantitatively: Competence modelling for GCE and ESD. Citizenship, Social and Economics Education, 15(3), 190-211. doi: 10.1177/2047173417695274

Bickel, M., Strack, M., & Bögeholz, S. (2015). Measuring the interest of German students in agriculture: The role of knowledge, nature experience, disgust, and gender. Research in Science Education, 45(3), 325-344. doi: 10.1007/s11165-014-9425-y

Gresch, H., Hasselhorn, M., & Bögeholz, S. (2015). Enhancing Decision-Making in STSE Education by Inducing Reflection and Self-Regulated Learning. Research in Science Education, 47(1), 95-118. doi: 10.1007/s11165-015-9491-9

Bögeholz, S., Böhm, M., Eggert, S., & Barkmann, J. (2014). Education for Sustainable Development in German Science Education: Past - Present - Future. EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 10(4), 231-248. doi: 10.12973

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Sakschewski, M., Eggert, S., Schneider, S., & Bögeholz, S. (2014). Students' Socioscientific Reasoning and Decision-making on Energy-related Issues. Development of a measurement instrument. International Journal of Science Education, 36(14), 2291-2313. doi: 10.1080/ 09500693.2014.920550

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Gresch, H., & Bögeholz, S. (2013). Identifying non-sustainable courses of action: a prerequisite for decision-making in education for sustainable development. Research in Science Education, 43(2), 733-754. doi: 10.1007/s11165-012-9287-0

Gresch, H., Hasselhorn, M., & Bögeholz, S. (2013). Training in Decision-making Strategies: An approach to enhance students' competence to deal with socio-scientific issues. International Journal of Science Education, 35(15), 2587-2607. doi: 10.1080/09500693.2011.617789

Koch, S., Barkmann, J., Strack, M., Sundawati, L., & Bögeholz, S. (2013). Knowledge of Indonesian University Students on the Sustainable Management of Natural Resources. Sustainability, 5(4), 1443-1460. doi: 10.3390/su5041443

Koch, S., Barkmann, J., Sundawati, L., & Bögeholz, S. (2013). Subjective theories of Indonesian agronomy and biology teacher students on environmental commons dilemmas. International Research in Geographical and Environmental Education, 22(2), 120-138. doi: 10.1080/10382046.2013.779123

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Holstermann, N., Ainley, M., Grube, D., Roick, T., & Bögeholz, S. (2012). The specific relationship between disgust and interest: Relevance during biology class dissections and gender differences. Learning and Instruction, 22(3), 185-192. doi: 10.1016/j.learninstruc.2011.10.005

Ostermeyer, F., Eggert, S., & Bögeholz, S. (2012). Rein pflanzlich, dennoch schädlich? Unterricht Biologie, 377/378, 43-50.

Schönfelder, S., & Bögeholz, S. (2012). Formative Evaluation im Rahmen leitbasierter Biodiversitätsbildung der Heinz Sielmann Stiftung – ein Betrag zur Triangulation qualitativer Methoden. In M. Gläser-Zirkuda, T. Seidel, C. Rohlfs, A. Gröschner & S. Ziegelbauer (Hrsg.), Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung (S. 165-182). Münster: Waxmann Verlag.

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Bayrhuber, H., Bögeholz, S., Eggert, S., Elster, D., Grube, C., Hößle, C., Linsner, M., Lücken, M., Mayer, J., Möller, A., Nerdel, C., Neuhaus, B., Prechtl, H., Sandmann, A., Mittelsten Scheid, N., Schmiemann, P., & Schoormans, G. (2007). Biologie im Kontext - Erste Forschungsergebnisse zu den Kompetenzbereichen Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation & Bewertung sowie zur Evaluation des Projektes. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 60(5), 304-313.

Bayrhuber, H., Bögeholz, S., Elster, D., Hammann, M., Hößle, C., Lücken, M., Mayer, J., Nerdel, C., Neuhaus, B., Prechtl, H., & Sandmann, A. (2007). Biologie im Kontext – Ein Programm zur Kompetenzförderung durch Kontextorientierung im Biologieunterricht und zur Unterstützung von Lehrerprofessionalisierung. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 60(5), 281-286.

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Bauer, A., Bayrhuber, H., Bittner, A., Bögeholz, S., Gehlhaar, K.-H., Harms, U., Horn, F., Hößle, C., Kattmann, U., Krüger, D., Lehnert, H.-J., Keiner, K., Lude, A., Mayer, J., Prechtl, H., Retzlaff-Fürst, C., Sandmann, A., Schlüter, K., Schmitt-Schersoi, A., Upmeier zu Belzen, A., Vogt, H., Ziemek, H.-P. (Hrsg.). (2003). Entwicklung von Wissen und Kompetenzen. Sektion Biologiedidaktik im VdBiol. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Kiel.

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Monographie

Weitere ausgewählte Publikationen